小學(xué)生每學(xué)年至少6節(jié)AI課

　　AI課怎么上

　　課時怎么定？

　　原則上小學(xué)1—4年級≥6課時/學(xué)年

　　小學(xué)5—6年級≥10課時/學(xué)年

　　初中7—8年級≥1課時/兩周

　　高一或高二≥1課時/兩周（在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上）

　　教材從哪來？

　　鼓勵各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身特點開發(fā)適合的課程資源，包括繪本、普及讀本、通識教程、學(xué)習(xí)手冊等。

　　4月10日，國家中小學(xué)智慧教育平臺廣東電視門戶上線儀式在廣州舉行。隨后進(jìn)行的廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會上，正式發(fā)布“兩素養(yǎng)1綱要”方案（以下簡稱“2+1”方案），明確中小學(xué)校的人工智能教育要求。原則上，小學(xué)1—4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5—6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7—8年級不少于每兩周1課時，高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周1課時。

荔灣一小學(xué)，同學(xué)們進(jìn)行沉浸式科技體驗。

　　全省中小學(xué)生暢享4900多節(jié)免費精品課

　　在國家中小學(xué)智慧教育平臺廣東電視門戶上線儀式上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心與廣東省教育廳簽訂合作框架協(xié)議，雙方將發(fā)揮優(yōu)勢共同推動國家平臺電視大屏資源落地廣東，省屬國家優(yōu)質(zhì)課程資源將通過省級平臺直達(dá)千家萬戶。隨后，廣東省教育廳與廣東廣電網(wǎng)絡(luò)公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將在內(nèi)容、技術(shù)等多方面展開合作。

　　據(jù)介紹，國家中小學(xué)智慧教育平臺廣東電視門戶共有4900多節(jié)、共1800小時的精品課程，課程庫涵蓋12學(xué)年學(xué)科資源體系，由國家級名師聯(lián)袂打造，適配人教版、北師大版、統(tǒng)編版教材，課程資源還將定期更新。即日起，廣東省中小學(xué)生只需打開廣東廣電網(wǎng)絡(luò)電視首頁，進(jìn)入“教育”專屬入口，即可免費學(xué)習(xí)使用。據(jù)悉，后續(xù)省內(nèi)各大運營商將逐步上線。

　　近年來，廣東省深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。2023年，廣東省制定《廣東省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動方案（2023—2027）》，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，全省中小學(xué)（含教學(xué)點）學(xué)校實現(xiàn)寬帶接入率達(dá)100%，超100M寬帶速率達(dá)100%；課室多媒體設(shè)備配備率超99%。2024年，作為國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點省，以國家平臺應(yīng)用為抓手，以集成化、智能化為重點，印發(fā)《人工智能賦能基礎(chǔ)教育行動方案（2024—2027）》，提出全省推進(jìn)“人工智能+基礎(chǔ)教育”的“總綱”，實施人工智能教育課程建設(shè)、師生數(shù)智化勝任力提升等系列行動。面向20個區(qū)域設(shè)立人工智能實驗項目，探索人工智能賦能基礎(chǔ)教育助教、助學(xué)、助評、助管、助研的有效路徑。

　　廣東在全國率先構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架

　　今年，為進(jìn)一步貫徹落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部關(guān)于人工智能教育的系列工作部署，廣東省組織高校人工智能教育專家、中小學(xué)信息科技骨干教師協(xié)同研制了“2+1”方案。即2份素養(yǎng)框架：《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》（以下簡稱《教師素養(yǎng)框架》）、《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》（以下簡稱《學(xué)生素養(yǎng)框架》）；“1門課程綱要”：《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《課程綱要》）。

　　據(jù)悉，這是廣東在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確三級指標(biāo)，進(jìn)行具體化描述。尤其是《教師素養(yǎng)框架》從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為全省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供指引，將解決部分教師存在的“技術(shù)恐慌”“工具依賴”問題?！秾W(xué)生素養(yǎng)框架》包括人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任等4個一級維度。兩份素養(yǎng)框架既注重教師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一性、整體性，又各自側(cè)重教和學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　發(fā)布會上，暨南大學(xué)廣東智慧教育研究院院長劉子韜解讀道，《學(xué)生素養(yǎng)框架》的實行是為了落實國家戰(zhàn)略儲備人才的需要，為AI教育規(guī)范科學(xué)發(fā)展提供了依據(jù)，避免AI教育淪為“編程課”或“工具操作課”。開展人工智能教育的核心目標(biāo)是提升全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，而非單一培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才。他特別提到，框架雖主要服務(wù)于通用素養(yǎng)培養(yǎng)，但其對核心概念（如數(shù)據(jù)、算法、算力）、關(guān)鍵技術(shù)（模式識別、深度學(xué)習(xí)）、實踐能力（如逆向工程設(shè)計）的強(qiáng)調(diào)，也能為有專業(yè)發(fā)展?jié)摿团d趣的學(xué)生培養(yǎng)提供早期啟蒙，“有潛力的學(xué)生除通識課程的學(xué)習(xí)外，還可通過校本選修課程、社團(tuán)活動等途徑向?qū)I(yè)領(lǐng)域延伸。”

　　鼓勵各地區(qū)和學(xué)校開發(fā)AI課程資源

　　記者注意到，《課程綱要》明確了人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度：人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任，對人工智能課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與學(xué)段要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課程實施與評價建議、課程管理與保障進(jìn)行了規(guī)范。

　　值得關(guān)注的是，《課程綱要》在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出明確要求，注重可操作性和靈活性。課時方面，要求原則上小學(xué)1—4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5—6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7—8年級不少于每兩周1課時。要求統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實踐活動、勞動等課程和課后服務(wù)，一體化實施，防止重復(fù)交叉。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周1課時，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。

　　資源開發(fā)方面，《課程綱要》提出要鼓勵各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身特點開發(fā)適合的課程資源，包括繪本、普及讀本、通識教程、學(xué)習(xí)手冊等。同時，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺提供的人工智能教育資源，提供人工智能教育教學(xué)案例、人工智能教學(xué)工具包、應(yīng)用平臺等方面的支持，建立優(yōu)質(zhì)資源征集和遴選機(jī)制，持續(xù)豐富和優(yōu)化迭代課程資源。

　　平臺支持方面，《課程綱要》強(qiáng)調(diào)多平臺支持教學(xué)，鼓勵學(xué)校利用國家智慧教育云平臺、人工智能應(yīng)用平臺、虛擬仿真實驗平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？梢岳脟抑悄芙逃破脚_、專遞教學(xué)平臺等開展雙師教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)引入優(yōu)質(zhì)師資，確保人工智能課程教學(xué)的普及和質(zhì)量。

　　另外，《課程綱要》提出要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。

　　此外，廣東還明確加強(qiáng)對人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校通過公開招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實人工智能課程的教師隊伍，也鼓勵各地將人工智能課程普及納入財政預(yù)算，支持資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵和引導(dǎo)社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機(jī)制。