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讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多學(xué)生

　　普高學(xué)位、普職分流……類似關(guān)鍵詞總能一眼抓住家長的眼球。政協(xié)第十四屆廣州市委員會第三次會議上，一份呼吁“提高普通高中學(xué)位占比”的提案引發(fā)熱烈討論。

　　在2024年廣州市政府工作報告中，明確提出推進高中學(xué)位攻堅計劃，增加普通高中學(xué)位1萬個以上，足可見廣州提升普高學(xué)位供給的決心和態(tài)度。普高學(xué)位到底怎么增？有何難點？上述問題成為場內(nèi)場外關(guān)注焦點。

　　普高學(xué)位到底怎么增？

　　廣州市政協(xié)委員、廣州市英東中學(xué)校長胡國勝指出，近年來，廣州推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展取得了一定發(fā)展。然而，普通高中學(xué)位供給不足已成為廣州教育亟待解決的現(xiàn)實問題，由此導(dǎo)致升學(xué)壓力前移，眾多家長焦慮明顯。為此，胡國勝在提案中建議，應(yīng)全面提高普通高中學(xué)位占比，推進廣州基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　談及具體方法對策，胡國勝認(rèn)為，近期來說可通過多渠道擴容，比如用好、用足職校整體搬遷后留下的舊校區(qū)資源，深入挖掘優(yōu)質(zhì)普通高中校舍資源潛力，與國內(nèi)知名高校、研究院所等優(yōu)質(zhì)教育資源合作，舉辦理工、人文、社科、藝體等特色高中。

　　廣州市政協(xié)委員王曉寧也在提案中談到，應(yīng)合理配置高中階段教育資源。對部分不達(dá)標(biāo)學(xué)校包括已經(jīng)搬遷的原職業(yè)學(xué)校用地和建筑資源進行相應(yīng)改造，調(diào)整辦學(xué)層次，改變辦學(xué)規(guī)模，使其向特色高中轉(zhuǎn)型。

　　提升占比難在哪里？

　　教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見中提到，深入挖掘優(yōu)質(zhì)普通高中校舍資源潛力，增加學(xué)位供給，并結(jié)合實際優(yōu)化招生計劃安排，有序擴大優(yōu)質(zhì)普通高中招生規(guī)模。

　　提升普高學(xué)位占比，有何難點？

　　“事實上，廣州這幾年每年都在增加高中學(xué)位的供給，執(zhí)信天河校區(qū)、華附知識城校區(qū)、省實白云校區(qū)等學(xué)校的陸續(xù)投入使用，也讓廣州優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位有了明顯的增長。”廣東省人民政府督學(xué)朱子平表示，在增加高中學(xué)位時，要對一段時期內(nèi)的生源規(guī)模進行科學(xué)的預(yù)測，要把優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位用齊用足用好，才不會造成資源的浪費。

　　朱子平還建議積極探索職普融通的綜合高中，學(xué)生在學(xué)校里一邊學(xué)習(xí)普通類高中課程，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程，到高二時，可以根據(jù)自身實際情況，選擇走高考的路線，繼續(xù)普通高中課程的學(xué)習(xí)，也可以選擇走職業(yè)化發(fā)展路線，學(xué)生既可以在完成三年學(xué)習(xí)后就畢業(yè)投入職場，也可以繼續(xù)選擇升學(xué)。這類綜合高中的出現(xiàn)，將大大緩解一部分學(xué)生和家長對中考及選擇普職的焦慮。

　　廣州某中學(xué)負(fù)責(zé)人在接受采訪時表示，除了增加高中學(xué)位數(shù)量，省市屬學(xué)校和區(qū)屬學(xué)校的招生政策也應(yīng)保持一致。如果省市屬中學(xué)可以面向全市招生，區(qū)屬中學(xué)只能有15%的名額面向全市招生（85%是面向本區(qū)招生），這樣就容易造成生源不均衡現(xiàn)象。

　　“無論是省市屬學(xué)校，還是區(qū)屬學(xué)校的學(xué)生，都是廣州的學(xué)生?！标P(guān)于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費支持機制，該負(fù)責(zé)人建議，要制定合理的廣州教育財政轉(zhuǎn)移支付機制，使更多高中得到足夠辦學(xué)經(jīng)費支持，惠及更多學(xué)生，使學(xué)生能接受更加優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

　　增加學(xué)位后，需要注意什么？

　　“名校+新建?！钡募瘓F化辦學(xué)模式是當(dāng)前推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要方式之一。廣州一位中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，建分校的同時，更要想辦法提高現(xiàn)有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資力量、學(xué)校管理水平，增加教育資源、設(shè)施設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境等。“新建一所學(xué)?？赡苄枰ㄙM十幾至幾十億，但是對現(xiàn)有的存量學(xué)校進行盤活改造，可能總共也花不了一億。如何花小錢辦大事，將財政資金花到刀刃上，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多學(xué)生，這是值得考慮的?！?/span>

　　該中學(xué)負(fù)責(zé)人擔(dān)心的是，省市屬學(xué)校在各區(qū)建立分校后，將不可避免地“吸走”各區(qū)相對優(yōu)質(zhì)的生源，這將造成各區(qū)原本的薄弱校變得更加薄弱?！澳芾斫獯蠹叶枷肷厦５男那?，但通過名校建分校的方式，讓人人都進入‘名?！@樣就一定是好的嗎？”

　　該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，評價一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不是單一地看有多少學(xué)生考上清北，有多少學(xué)生在五大學(xué)科競賽上拿獎?！耙吹氖且凰鶎W(xué)校的‘加工能力’，關(guān)注大多數(shù)普通學(xué)生在入學(xué)前和畢業(yè)后的進步有多大。個體的成功并不能代表整個學(xué)校的成功，未來撐起整個城市發(fā)展的還是需要大多數(shù)受過良好教育的人?！?/span>

　　有中學(xué)負(fù)責(zé)人就對目前高中的師資力量表示擔(dān)憂。該負(fù)責(zé)人表示，目前高中的師資力量有缺口，存在有學(xué)校但未必有相匹配的能勝任高中教學(xué)的師資問題。“所以學(xué)校本身的數(shù)量是次要的，重點是有沒有能力培養(yǎng)一批比較有質(zhì)量、有水平的高中教師，有高中教師才可能去匹配高質(zhì)量的高中學(xué)位?，F(xiàn)在有一些比較大型的、大規(guī)模的高中學(xué)校，其實也對高中的教師提出了這個問題?！?/span>

　　“普職分流焦慮癥”，家長焦慮的是什么？

　　有校長認(rèn)為，在初中畢業(yè)時實行“普職分流”確實過早。該校長表示，家長對“普職分流”感到焦慮的根源在于，如果孩子年紀(jì)輕輕就沒有得到家長認(rèn)為的“更好的、更高的學(xué)業(yè)成長”，可能就會對孩子的前途感到把握不準(zhǔn)，就會焦慮?！皩θ瞬诺呐囵B(yǎng)還是要多元化，當(dāng)前還是沒有做到比較扎實地、有效地指引家長?！?/span>

　　有校長認(rèn)為，目前各級教育行政部門逐步擴大高中學(xué)位供給，從而緩解家長對普職分流的焦慮。該校長表示，理想化的大學(xué)設(shè)置應(yīng)分兩條線，一條線是學(xué)術(shù)型大學(xué)，目前大部分大學(xué)都屬于學(xué)術(shù)型大學(xué)；另一條線是技術(shù)型大學(xué)，包括職業(yè)本科和應(yīng)用型本科，但目前職業(yè)本科的體制機制尚不完善。“將來職業(yè)本科的升學(xué)空間和渠道若能打通，那這個問題會得到極大緩解。實際上國家也在朝這個方向去努力?！?/span>

　　該校長坦言，如果技術(shù)型大學(xué)出一個職業(yè)類碩士，其就業(yè)前景就會廣泛得多。當(dāng)這兩條線的教育體系比較完善以后，家長的焦慮也自然而然就會解開?！凹涌炻殬I(yè)類大學(xué)轉(zhuǎn)變步伐，給職業(yè)類大學(xué)的學(xué)生提供本科、碩士甚至博士學(xué)位，讓他們看到未來的上升空間和發(fā)展前景。這樣會徹底轉(zhuǎn)變家長和孩子的觀念，徹底消解他們的普職分流焦慮?！?/span>