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破解山區(qū)留守兒童教育難題　　山區(qū)留守兒童教育問題是社會各界關(guān)注的重要話題。長期缺乏父母陪伴、家庭氛圍不濃導(dǎo)致山區(qū)留守兒童群體把寡言、沉默、焦慮、自卑、封閉等負面心理埋在小小的心靈深處。這嚴重影響健康人格和強健體魄的養(yǎng)成。2023年以來，在粵黔協(xié)作惠水小組積極推動下，群山環(huán)繞的貴州省惠水縣王佑鎮(zhèn)、羨塘鎮(zhèn)成功搭建構(gòu)“陪讀公寓”、組建“紅色家長”、設(shè)立“溫馨港灣”、創(chuàng)辦“N個課堂”，為山區(qū)留守兒童提供全過程撫育、全方位關(guān)愛、全鏈條保障的立體化陣地，并已逐步擴散到更多山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這一系列創(chuàng)新組合拳不僅有效破解山區(qū)留守兒童的教育難題，而且為社會中廣大青年群體“不敢生、不愿生”注入強大信心?！　”P活資源，建構(gòu)“陪讀公寓”　　在縣委縣政府和粵黔工作惠水小組的統(tǒng)籌和推動下，按照“資源整合、集約利用”原則，鎮(zhèn)黨委、政府把轄區(qū)內(nèi)閑置學(xué)校、衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、村委會等國有集體資產(chǎn)，分類制定“陪讀公寓”改造計劃，規(guī)劃設(shè)計裝修，充分發(fā)揮閑置房產(chǎn)使用效益?；浨瓍f(xié)作惠水小組投資92萬元，支援王佑鎮(zhèn)“陪讀公寓”示范項目建設(shè)，輔助建設(shè)陪讀公寓139套。同時，利用廣州市荔灣區(qū)嶺南街道結(jié)對幫扶資金10萬余元，購置自習(xí)桌、凳子、熱水器、電烤爐、飲水機等學(xué)習(xí)和生活用品。為了解決陪讀家長的生計困境，優(yōu)先聘請租住“陪讀公寓”且有就業(yè)意愿的陪讀家長，由村集體經(jīng)濟合作社從“陪讀公寓”租金中按保安 1500 元/月、保潔 1200 元/ 月的標準撥付工資。同時，粵黔協(xié)作惠水小組積極引入資源，建立“陪讀車間”，引進錫箔紙來料加工廠等技術(shù)含量低、上手快的項目進駐“陪讀公寓”，減輕陪讀家庭經(jīng)濟負擔(dān)?！　∏捎猛庠?，組建“紅色家長”　　山區(qū)留守兒童大多數(shù)和年邁的爺爺奶奶生活，留守兒童的生活質(zhì)量大打折扣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差。為了促進“陪讀公寓”功能提質(zhì)增效，幫助陪讀公寓中留守兒童切實解決日常生活缺乏照料、自主學(xué)習(xí)能力不足、心理認知能力偏弱等問題。在粵黔協(xié)作惠水小組的積極倡議下，借助“陪讀公寓”場域，建立“紅色家長”制。采取“一對一”或“一對多”等形式結(jié)對，讓“紅色父母”與“紅心少年”結(jié)對結(jié)親，當(dāng)好陪讀公寓留守兒童的“行為引導(dǎo)人”“家教傳遞人”“學(xué)習(xí)監(jiān)督人”“成長陪伴人”“親情聯(lián)絡(luò)人”，為留守兒童提供行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫助、精神撫慰、心理健康咨詢等切實服務(wù)，使他們生活有人管、學(xué)習(xí)有人教、成長有人伴、心靈有人撫，全力幫助山區(qū)留守兒童健康快樂成長。　　鑄就陣地，設(shè)立“溫馨港灣”　　通過荔灣區(qū)教育局牽頭，惠水縣教育局協(xié)助整合各方資源，圍繞陪讀公寓“一老一小”特殊群體管理工作，黨委、政府升級打造社工站和新時代文明實踐站融合賦能型服務(wù)陣地，設(shè)立26°C溫馨港灣。以“有陣地”“有方向”“有效能”為導(dǎo)向，建成集棋牌區(qū)、活動區(qū)、閱讀區(qū)、電視區(qū)等功能區(qū)域于一體的“一站式”養(yǎng)老服務(wù)陣地和集共享書屋、書畫天地、自習(xí)室等于一體的多功能兒童成長空間。按照“黨建引領(lǐng)、資源統(tǒng)籌、共建共享”思路布局，將工青婦等群團組織融入黨建大格局，同時吸納鎮(zhèn)關(guān)工委“五老”、工會成員、團委志愿者、婦聯(lián)執(zhí)委等391名志愿者參與26°C溫馨港灣，以解決陪讀過程中遇到的子女教育問題、工作壓力問題以及人際交往問題等。同時，依托“五老”“小青佑”“惠大姐”等志愿服務(wù)隊伍，定制開展“走好陪讀路 靜待花開時”系列活動和“多彩小課堂”“老幼課堂”等主題課程，讓26°C溫馨港灣成為留守兒童的精神家園?！　⊥卣挂曇?，創(chuàng)辦“多元課堂”　　為了拓展留守兒童的眼界、還原留守兒童應(yīng)有的童年，積極打造“多元課堂”模式。按照“惠水所需，荔灣所能”的幫扶原則，通過教育協(xié)作工作組精準調(diào)研，拓展留守兒童的知識視野。荔灣區(qū)青少年宮與惠水縣山區(qū)留守兒童建立了穩(wěn)固而緊密的聯(lián)系，打造“多元課堂”。一是“安全課堂”。荔灣區(qū)教育局助力黔南州惠水縣搭建心理健康教育中心，打造富有自身特色的心理健康教育等課程，提升留守兒童對家庭安全、校園暴力危害等的認知和自我保護能力。二是“學(xué)業(yè)課堂”。聚焦留守兒童學(xué)業(yè)難題，積極引入教師伴讀，無償為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，切實有效地幫助陪讀家庭解決孩子作業(yè)輔導(dǎo)難題。三是“健康課堂”。以社工站為載體，開展健康知識講座、組織開展關(guān)心關(guān)愛活動，及時疏導(dǎo)孩子們的負面情緒，提高心理免疫力，幫助他們快樂成長、自信成才。四是“家長課堂”。聯(lián)合縣關(guān)工委、小學(xué)教師以及一些退休老同志共15人創(chuàng)辦家長學(xué)校，借助新時代文明實踐站陣地開設(shè)“家長課堂”，指導(dǎo)和幫助家長更新家庭教育理念，促進家長與孩子建立良好的親子關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、共同進步。