聽全文廣州大學推進以“非升即走、分類管理”為核心的人事制度改革，將建立職務能上能下、待遇能高能低的動態(tài)用人機制，這也意味著作為大學老師，不再“高枕無憂”……19日，市政府常務會議審議并通過了《廣州大學高水平大學建設方案（2016—2020年）》和《廣州醫(yī)科大學高水平大學建設方案（2016—2020年）》。其中，廣州大學推進以“大部門、大研究院”為核心的治理體系改革，通過管理重心下移至學院強化資源整合。廣州醫(yī)科大學則以南山學院為試點開展與國際接軌的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等。
廣州大學將組建若干個產學研合作“大研究院”
兩份方案完全對接廣州國家重要中心城市和樞紐型網絡城市建設新任務，對接廣州的創(chuàng)新驅動、產業(yè)轉型升級、新興產業(yè)和文化教育事業(yè)發(fā)展，對接廣州在國際大都市競爭和建設“一帶一路”全球重要支點中謀劃新的對外開放格局的總體思路和五大改革舉措。同時，突出新形勢、新常態(tài)下，高水平大學建設的改革創(chuàng)新。
在治理體系改革方面，方案提出，廣州大學推進以“大部門、大研究院”為核心的治理體系改革，通過管理重心下移學院強化資源整合，實行學院目標責任制，組建若干個集研究與開發(fā)應用等功能于一體的產學研合作“大研究院”。發(fā)揮學術委員會在學術管理與決策咨詢中的主體作用，營造教授治學、民主管理的濃厚氛圍。
廣州醫(yī)科大學則對標先進，分析比較優(yōu)勢及差距。以南京醫(yī)科大學為標桿，并與中山大學（醫(yī)學院）、南方醫(yī)科大學在重點學科與研究生點、師資隊伍、科研水平、人才培養(yǎng)、附屬醫(yī)院等方面作詳細的數據對比分析，并以此確立發(fā)展目標。
在教育教學改革方面，根據方案，廣州大學推進以“學分制”為核心的教育教學改革，通過優(yōu)化專業(yè)結構與學位點布局，建立健全包含選課制、導師制、學分計量制、學分績點制、重修制、主輔修制、學分互認制等在內的學分制管理制度體系。
同時，通過學分制改革帶動課程體系、教學內容、教學模式、教學管理機制的改革創(chuàng)新。探索建立自我評估、校院評估、專業(yè)認證與評估、國際評估和教學狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測相結合的“五位一體”的教學評估制度，促進教學管理規(guī)范化。
廣州醫(yī)科大學南山學院試點國際化人才培養(yǎng)模式
在人事制度改革方面，廣州大學推進以“非升即走、分類管理”為核心的人事制度改革，創(chuàng)新人才引進機制，引入“非升即走”聘任方式，實行引進人才“根據合同約定的職位、工作目標任務，提供‘基礎工資＋績效考核工資’”的新機制。
與此同時，建立職務能上能下、待遇能高能低的動態(tài)用人機制。按照教學為主型、教學科研型、科研為主型教師以及教輔、職員、工勤等不同類型，實行長聘、短聘、特聘、榮譽聘用和項目聘用相結合的多元化聘用制度。
廣州醫(yī)科大學從引進與培養(yǎng)全流程打造高水平人才隊伍，深化人才培養(yǎng)的國際交流與合作，以南山學院為試點開展與國際接軌的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
科研體制改革也是高水平大學建設的關鍵。廣州大學將推進以“融合創(chuàng)新”為核心的科研體制改革，創(chuàng)新科研組織方式，以高層次人才為中心建立高水平的大研究團隊，促進多學科交叉融合，增強承擔重大科研項目能力。探索建立科研經費分類管理制度和“用管分離”的經費管理制度，完善科研成果孵化轉化機制，提高科研人員成果轉化收益比例。
廣州醫(yī)科大學則以重點學科為龍頭，以附屬醫(yī)院為依托，以學科群為切入點提升學科的專業(yè)水平，進一步提升基本科學指標數據庫排名。
在資源配置機制改革方面，廣州大學推進以“高效精細”為核心的資源配置機制改革，通過設立廣州大學教育發(fā)展基金和學校產業(yè)發(fā)展促進基金提升資源匯聚能力，以教學科研單位公房配置管理改革為切入點，建立“有償使用、收補分離”的公用房屋資源配置管理體制。打造大學公共資源共享平臺，構建科學的數字化教育資源共享機制。
廣州醫(yī)科大學則加強硬平臺建設力度，加快推進番禺校園二期建設，打造具有國內先進水平的研究平臺。
